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【新智育儿】撒贝宁谈照相记忆:如何用别人20%的努力,考上北大!

撒贝宁接受《可凡倾听》时曾说过照相式记忆法改变他的人生。

可凡采访撒贝宁时说:“爹妈都怀疑你能否毕业,你居然后来能考进北大法学院,这也是一个奇迹”。撒贝宁说:“或许是因为我有一个最宝贵的礼物,它是我的“照相式记忆法”。



撒贝宁谈道:

“当我看完一本书,我大概能记得这本书的全部内容,甚至连每一个段落的排版,历史书中照片的位置都能记忆得特别清晰,所以后来上学的时候,我们班上有一个节目,就是下课了同学们过来找我背书玩,‘撒贝宁,历史书25页中间那一行,中间那一段是什么’,我一想,就背出来了。

当然我不是一个字一个字地背出来,是能把大部分的意思说出来,因为我是按照图像来记忆,后来我为什么学法律,在北大四年,他们也很奇怪,我一个逃课逃得老师都不认识我,

老师到最后经常看着卷子说:‘撒贝宁,这是我们班的学生吗?我怎么没印象,这个人长什么样啊,没来上过课,怎么会来考试呢,而且都得还不错’。就是因为我的“照相式记忆”帮了忙”。


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照相机式记忆又称为遗觉表象。具有这种能力的人,他们对所看到的一切,几乎都具有自动的、长时的、详尽而鲜明的记忆。1907年,德国的雅恩施发现了这种表象。

具有这种表象的人能够在感知事物之后,于相当长的时间内,凭借遗觉表象对事物继续进行观察,并且能从表象中发现在感知时没有注意到的细节。

例如,给儿童看一张内容相当复杂的图画,几十秒钟后,有些儿童可以根据自己的遗觉表象描述图画的内容,有些儿童在背诵课文时,有鲜明的书本文字的遗觉表象,好象看着书本朗诵一样。

遗觉表象是部分学龄儿童具有的现象,一般到青年期就消失了。也有少数成年人能够产生这种表象。遗觉表象主要是属于视觉的,但也发现有属于听、触、味、嗅等感觉的。

而且,不同的人会有很大的差异,有的儿童有鲜明的视觉表象,有的儿童有鲜明的听觉表象,有的儿童有鲜明的运动表象,能很好地模仿别人的表演动作等等。

必要指出,除了极个别儿童有鲜明的、不亚于知觉映象的遗觉表象之外,绝大多数人的所谓鲜明的表象,其鲜明度都没有感知觉那样的鲜明,而是较为暗淡。


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从痕迹学说来看,兴奋能量消退后,留下痕迹是不容置疑的,是每个人都具有的能力。只是个别人这种能力特别强而已。

普通的人也可以回忆看过的图画、背诵刚才的课文等等,都说明这是留下了痕迹的,只是其鲜明性、完整性参差不齐。

所以说,这是人人具有的能力,人人都具有贮存连续工作表象痕迹的能力,即贮存庞大的暂时接通的兴奋网络痕迹的能力。其中的皎皎者表现出典型的遗觉表象。

在6~18岁的孩子中大约5%的学龄儿童具有遗觉表象能力,但经过脑力传奇的测试和全脑开发,我们可以做到让90%的孩子拥有遗觉表象能力。


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照相记忆的原理:

是将事物作为一幅画像在一瞬间抓取到,记忆也可以同样如此。照相记忆是指过去的体验形成清晰的图像重现在眼前,而不是模糊地被记起。

这种记忆可以使只看过一次的事物像照片一样印在脑子里。不管什么时候,只要需要,就可以再现。这种能力,在以右脑为主导的儿童期开发是最有效果的。

照相记忆能力在0-6岁时会经常表现出来,在6-12岁时,比较容易表现出来,而在18岁之后则比较困难。照相记忆的重点是什么?尽量快速地将材料给孩子看,给予孩子强烈的印象。完全没有必要给孩子从思考到理解的时间,这没有任何意义。


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在家如何玩照相记忆的游戏?

比如:在桌子上摆3-10件物品,让孩子看五秒钟,然后请孩子闭上眼睛说出桌子上有什么,越具体越好。

一开始可只在桌上放2件形状、颜色等外观差异大的物件,如苹果和香蕉。

随着难度增加,过渡到选用外观类似的物件,并增加总数,如圆饼干、圆月饼等。

新智教育通过科学的训练方法,激活孩子右脑的巨大潜能,让左右脑平衡发展,打开智慧之门,全面提高孩子德商、智商和情商,让孩子身、心、灵全方位健康成长,使参与进来的每个孩子实现人生完美的蜕变与提升。

愿新智教育这颗种子,开启每个孩子智慧之门,点亮万千家庭的希望与梦想。